Empezamos una nueva semana, tenemos cinco días por delante para aprender muchas cosas sobre los polígonos, sobre cómo funciona nuestro cerebro, sobre nuestro PLE, sobre los géneros literarios y hasta sobre las palabras derivadas.
Lengua
Tarea 3 de competencia lectora
Matemáticas
Actividades con triángulos y explicar la ficha 4 de Geometría
Conoce tu cerebro para aprender a aprender
Páginas 5 y 6
Práctica y Cultura Digital
Realizamos nuestro PLE
sin saber nada más que la definición
Era temprano, Martina se había despertado antes de que sonara la alarma. Se sentó en la cama y, lentamente, se fue levantando, muy poco a poco. Estaba todo oscuro, así que levantó sus brazos, puso las manos hacia delante y dio un paso al frente en busca de la ropa que había dejado encima de la silla la noche anterior. Luego, se sentó, se puso los pantalones: una pierna, otra pierna; y luego, fue el turno de la camiseta.
En la cocina, escuchó la señal de que el desayuno estaba listo (sonido del microondas: campana). Su madre ya le había preparado todo y le dio un abrazo de buenos días. Cuando terminó, se levantó, giró a la derecha y contó 5 pasos hasta llegar al baño, donde se lavó los dientes. Según terminó, sonó el claxon del autocar del transporte escolar, que le esperaba fuera de su casa. Cogió sus cosas y salió por la puerta.
Martina, tenía la manía de contar siempre los pasos. Por eso, sabía que para entrar al colegio tenía que subir los 5 escalones de la entrada principal. Tenía miedo de caerse delante de todos ya que había empezado a llover y los escalones estaban resbaladizos, así que subió despacio, como si el tiempo fuese a cámara lenta hasta que llegó. Era su primer día en clase, por lo que, le surgió un nuevo problema: encontrar su nueva aula.
No sabía por dónde tenía que ir, era como si jugando a la gallinita ciega le hubiesen dado tres vueltas y no fuera capaz de ubicarse. Pero Martina tenía un superpoder: su oído, capaz de percibir todo lo que la rodeaba, hasta el más mínimo detalle. La atención era otro de sus fuertes, sin ella, no podría escuchar ni la mitad de las cosas. En los pasillos ya empezaba a percibir cómo los niños y niñas cuchicheaban sobre ella. ¡Pero, de repente, una voz familiar se dirigió a ella! Era el director del colegio, quien le preguntó si estaba perdida o necesitaba ayuda. Ella le dijo que estaba buscando su clase, que estaba un poco desubicada, así que la cogió del brazo y ella se dejó guiar hasta su nueva clase.
Sonó la sirena, era hora de comenzar otro nuevo curso. Martina se sentó en primera fila, escuchando atentamente las palabras de la nueva maestra de música. Comenzaron el día con una actividad para conocerse mejor y quitarse los nervios. Debían ponerse de pie en el centro de la clase. La maestra le entregó a cada uno un bote cuyo contenido era secreto y su sonido, misterioso. En seguida se dieron cuenta de que la mayoría sonaban de distinta forma. La prueba era sencilla: debían agruparse buscando las personas que tuviesen el mismo sonido. Lo primero que debían hacer era escuchar su bote misterioso, y, después, en silencio y prestando mucha atención, encontrar al resto del grupo.
Martina estaba andando despacio y en alerta, y, poco a poco, fue agrupando a sus compañeros y compañeras, quienes se ponían detrás de ella formando una serpiente. ¡Genial! ¡Martina logró formar su grupo en primer lugar! Así que ahora tenían la posibilidad de elegir la canción que querían escuchar para el siguiente ejercicio.
Cuando acabaron el juego, se quitaron las vendas. Martina no llevaba puesta la venda, no la necesitaba. De repente, todo el grupo se acercó a ella a darle un gran abrazo y felicitarla por su gran capacidad de escucha, que había hecho que fuera la más rápida de la clase. Para Martina, ser la primera y recibir las felicitaciones de sus compañeras y compañeros no era solo una victoria. Para ella, significaba creer en sí misma, dejando atrás su inseguridad de no poder ver, confiando en su oído, y la incertidumbre del primer día de cole.
Dibujar la música
Matemáticas
Esquema con los tipos de triángulosDibujo de los elementos de un triánguloActividades 1, 2, 4 y 5 orales, 3, 6 y el reto escritas Plástica
Dibujar círculos de 1, 2, 3, 4, 5 y 6 cm
Dividir un círculo en 2, 3, 4 y 6 partes iguales
Dibujar la mediatriz de un segmento
Realizar sumas de segmentos con reglas y compás
Realizar una composición plástica con círculos de
diferentes radios y describirla por escrito
